【叛逆期】第一个叛逆期的真相

来源:qinziniwotas    发布时间:2019-09-03 11:13:42

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此文出自萧望野《灵性教育》一书,转载请著名此出处!


萧望野:“灵性教育”的研究者与发展者,为了研究中国农村教育,在中国广西山区从事志愿者老师,定居7年。著有《灵性教育》、《那美》、《汉字与精神发展》、《通过灵性艺术来实现》系列、《精神与节日庆典》等。


《那美》纪录片在国际纪录片展上获得“爱弥儿”儿童纪录片奖。


目前致力于更全面的开发、探索、实践和传播“灵性教育”系统课程,协助推动发展“教育的新可能性”。



现在就开始了解两岁半到三岁左右时期一些最重要的问题。我们还会涉及到0-3岁的一些问题,就是说并不是彻底分开的关系。

两岁半到三岁左右,精神,也就是他的自我,第一次真正地进入身体,围绕着自我形成第一个叛逆期,所以我们要理解叛逆期真正的原因是什么。因为他的自我第一次进入身体,所以需要有力量的引导者帮助他们的自我与这个世界和谐。可见如果我们没有理解没有看到这个部分的话,那么面对一个叛逆期的孩子,你是完全不知道该如何去帮助到他的。

这个时期的孩子还非常渴望进入生活,虽然是以游戏的方式呈现,这就是为什么到了这个时期孩子非常喜欢“娃娃家”的游戏,因为他们第一个自我开始进入身体,他们想要进入生活。这是第二个很重要的特征。

第三个,是行为习惯的养成但这个行为习惯的养成是灵性自我的自然反射。也就是说,在这个时期父母是如何去引导他的性格的完善的,将形成他未来的自然的一种反射,而并不是靠背三字经或者是通过宗教来达到行为习惯的养成,这个也是灵性教育里面非常核心的一点。

第四点,两岁半的孩子通过混乱重新建构秩序,从而发展属于自己的真正的自由。也就是说他之前所谓的好行为是来自于他自然的力量,但到了两岁半之后,他就开始挑战所有的好行为,这个状态让很多父母很着急,但事实上他是为了通过自己的力量再次建构,从而建构真正属于自己的秩序。

所以接下来我们所有的内容都会围绕着这几个点来开始讲解。

我们来看叛逆期的真相。这是一个很深入的问题,这是一个要找到“自己是谁”跟“存在”的关系的问题。

假如说今天只有你或者我有叛逆期,那么我们认为这是一个非常个体的现象,但是如果所有的人在经过两岁半的时候都有一个叛逆期,那么我们就可以看到这是一个规律,是一个力量,这个力量要推动叛逆期发生什么?是不是我们要来了解这个关系?了解这个关系我们将会看到在叛逆期的时候我们将要怎么去做。

大家不要感到担心,如果这个只是你很个人的事情那么才应该担心,但是如果他是一个集体人类要发生的事情,你可以想象,这个背后肯定是有它的规律在里面,及这个规律它要推动一个什么样的力量发生什么?这个才是我们需要了解和探讨的。

因此两岁半左右孩子的第一个叛逆,其实就是他要了解“我是谁”。我需要通过叛逆去了解自己是谁

这是很有意思的事情,就是说我们要认识一件事物,必须运用一种“反感”的力量。如果我不运用这种反感的力量,那么我将没有办法去认识它。对于一个非常想要了解自我的时候,他需要运用一种力量,这个力量就是一种反感的力量。

当他运用这个反感的力量,他就会诞生很多由于反感力形成的结果,所以你会看到这个两岁半的环境,或者说父母和成年人对叛逆期的反感,其实就是投射的是孩子存在的一种状态。

通过这一点的认识,基本上我们观察一个成年人,他的反感的力量越强,可见他的需找自我和叛逆的力量越强。

如果要了解自己是谁,要去找到自我,那么必然他要运用的一种力量就是反力。

我们看到叛逆期的孩子,他自己也是相当矛盾和痛苦。

通过这一点的认识,我们甚至还可以找到“自我学习成长”的一个重要的认识,就是说如果你想消灭你的自我,你就要多运用进入同感的力量,就是深深进入的力量。比如你现在听我讲课,那么你就深深地进入我讲课的内容。如果你一边听一边运用反感的力量,那么这个自我就会变得越来越强,就会变成一堵墙,让我没有办法达到你。

如果你想要消灭你的自我,那么你只需要学习这种同感和深深进入的能力。在灵性教育里面如果有机会可以面对面上课的话,我们会有些帮助我们深深进入的练习。但如果你想建构自我的话,那么应该学习叛逆期的孩子,运用反感的力量

这个反感的力量在实际运用里面,就是通过观察、分析、结论,所有这些都是在反感的力量里面产生,我们也会在不同时期运用这两种不同的力量去帮助孩子。我并不是说任何一种力量是好或坏,它们就是力量,只是力量。都有钱币正反两面的特质,重要的是如何运用它,和适当的和恰当的自我成长过程中去运用他们。


一个人是否只有一个“我”呢?我们观察自己就会发现,我有一个“我”,但是这个“我”以不同的形式在不同的阶段出现,这些不同形式在不同阶段出现,都是在帮助我们能够找到最核心、最内在的那个“我”。

对这个部分的理解,是非常重要的。因为我们只有了解一个人的“我”,在不同的阶段以不同的形式出现,我们才会真正的看见他。但是我们会问,每一个“我”它接下来发展的方式、发展的方向是什么?就像我们看到一颗种子开花后还是它,它又结果的时候还是它,但是它在不同阶段都以不同的形式出现。可是当它作为一个种子的时候,如果我们了解,它在未来要结出什么样的一种花,知道最后它所呈现的就是它,那么你就将不会限制在它是一颗种子的思维和环境里,提供给它相应的环境。

所以我们除了了解他的叛逆与自然意志的关系,及他个人的什么力量形成,我们还要来了解他的自我的发展方向。

了解第一点,他和自然意志的关系,这个可以让我们做教育的引路人、他的陪伴者,非常的谦虚,也不会盲目的自负和自信,因为我们知道这个是和自然意志相关的事情,所以我们要了解自然的意志要说什么话,也就是“道”是什么?我们要去了解这个真相。

对第二点的了解,当他在叛逆的时候,我们会出现一种态度,就是深深的理解。如果你对他这个阶段的发生没有深深的理解,你就不会有任何智慧。其实从客观的角度来说你也算不上是他的父母。有的人一辈子都不承认自己的父母是自己的父母,就是基于这一点,而父母们永远也不明白到底发生了什么。

第三点可以帮助我们在生活中,确实地找出适合的手段和方法,帮助他的自我发展。而不是茫然、盲目地在他第一个叛逆期的时候,或者听某些书上说的建构自我时期要满足想要任何东西的愿望,甚至有些幼儿园在这个年龄的班级提出,每一个孩子都要有一个一模一样的东西,以备其他孩子有的时候他没有。可见,不了解起真相,就会出现荒谬的方法对待孩子,而培养其荒谬的生活态度。

在这里,我提到了具有方向,但这个并不代表我们有目标、有目的,我们对未来已经明确,这是不可能的。你有一种方向感,是因为你被一种真理去指引,但这并不是你个人的目标和目的。因为最后他的结果是什么,并不会因为你所设计的目标和目的而实现。

所以设定一个孩子的未来、方向及目的,这种目标明确的教育,其实就是因为他们不能去承担这个过程和不可预见的未来。才会制定出这种急功近利的、胆怯的的目标,其实只是为了模糊自己恐惧感。如果一个教育体系承诺孩子就会在未来怎么样怎么样,只不过是为了模糊父母的恐惧感而已。

那么我们就又回到了最早的时候听到的,灵性教育首页提到的话:如果你认为孩子是你自己的孩子,你就是在用你自己的人生观、价值观、人生经验在养育这个孩子。但由于你是这么的有限,所以你发挥的力量也是这么的有限。你的孩子就会跟你发生冲突,他要跟你发生的冲突不是他个人的。就像一颗种子,能够把岩石撑开因为这个宇宙给他生命的力量。他给你的冲突是那么的大,他不要靠你个人有限的力量来养育他。

他要的是什么呢?问题不在于你自己是多么的有限。问题在于你认为那个就是你的孩子,所以你只能用你自己有限的力量去帮助他,那么这个孩子他就会打破你的妄想,他就要跟你冲突。他所有的冲突就是在告诉你,我不是你个人的孩子,你不能用你有限的经验和方式来养育我。这就是为什么当没有精神力量的,或者说世俗的母亲,她让孩子递一碗饭给她,孩子都会说“不”。虽然这个母亲给予了孩子所有,却得不到孩子。

我们继续来应对叛逆期出现的另一种现象。同样,如果你把你的孩子看成是社会的孩子,这个时候你可能会用社会的价值观和标准——邻居怎么说?我的同事会怎么看我?孩子出去后外面的人怎么看他?——各种这样的标准来养育你的孩子。因为你认为他是社会的孩子,所以整个社会的力量就会一起来推动这个孩子的成长。那么你就会发现,这个孩子要么就成为一个社会的人,适应社会标准和想法。但是如果这个孩子他的自我意识和发展、内核的力量让他想要开花、想要开出自己的样子,那么他可能就会成为整个社会的叛逆,那么他会在你越是在乎别人怎么看你,怎么看你怎么养育孩子的时候,他就会叛逆。他不仅会对你叛逆,甚至会对整个社会力量和环境叛逆。因此这样的孩子,在你和朋友一起吃饭的时候,一起出去玩的时候,他会变得格外的冲突。

但是如果你把这个孩子看成是人类的孩子的时候,那么整个世界和人类文明都会开始帮你养育这个孩子,你的孩子也会属于并服务于整个人类的文明。但是你要记住,如果你是具有这样的世界观(世界是一个家园),你会发现你跟社会和你的家庭是格格不入的,那么你准备好了吗?如果你没有准备好而表现出这样的姿态呢,那么你的孩子也会叛逆你的。

最后你把你的孩子看成宇宙的孩子,那么整个宇宙的力量就会帮助你来引领这个孩子。当然,当你发现你是如实地(不是想象)看到这一点的时候,那么整个宇宙都会来帮助你,你也会找到超越世界的自由。那么这样的孩子他会在叛逆期的时候,得到你给予的最根本的精神力量。

只有你在这几点上深深地去反省,你的孩子将会在这个阶段通过叛逆、通过小我的冲突找到平静。

我们对应来看,当一个孩子在他成年以后无法找到真我,其实是因为他幼年时候,他每一个自我的萌芽,我们刚才说了通过这个反感的力量来寻找到自我的时候,没有得以发展和引领,而是被抑制。也就是我被抑制认同于“我属于我妈妈的孩子、家族的孩子”,我被抑制认同于“我是整个社会的孩子”,我被抑制认同于“我属于整个世界的发展”,那么所有的这种自我的认同都会无法让他在成年以后找到自我和真我。

那可能有同学会问,既然他是属于宇宙的孩子、属于精神能量的孩子,那么为什么他要形成自我的叛逆呢?这里想要说的是,他要通过他自己去找到他自己这个就是生命的意义。这个叛逆和反感,就是帮助他去认识他自己。而所有的认识,都是通过痛苦发生的。谁想要避免孩子痛苦,就是避免孩子发现他的真我。

反感的力量就是带来痛苦的,我们越跟整体精神和谐,越是融入一体,我们就越是觉得满足,甚至不需要满足。我们反感的力量越强,我们就经历越强的痛苦的感受。但是这个痛苦是非常有趣的,因为这个反感的力量,却是为了帮助你发展、理解同感的力量。也就是说二元对立的世界,是由于你不够理解这个世界的发生而出现的,而这个理解的力量却又是通过反感的力量升华的一种能力

二元对立的世界是“对和错”,如果我们发展理解的这种力量,你会发现世界没有对和错。你理解它的规律,你就不会形成二元对立的世界观。

灵性教育里认为:两岁半以前的孩子,他就具有整体的世界观;两岁半他开始通过自我形成二元对立的世界观。

而这两个力量都是必然的:一个是因为他从一种无限的空间进入一个有限的空间,就是说从一个精神空间进入物质世界空间,他必须要建立一个二元对立的我,他才可以在这个有限的空间里玩这个空间的规则,因为这个有限的空间就是由二元对立的世界形成的,否则就没有这个世界。

可见这个“我”的出现本来就是必然的,因为他要在这个二元对立的世界存在,如果没有“我”怎么在二元对立世界存在呢?但同时,你们要明白的是,从这个二元对立的空间,他还要进入一个一体的空间,所以他的“我”还将从分裂的二元对立空间再一次的出生,再一次地发展,这是他未来发展的方向。


这是一个非常重要的理解,如果你不具有这一点,你是无法帮助去这个时期的孩子,给予他力量的。这是一个很重要的事情,但是很多父母在这个部分是完全无知的。

也就是说如果你没有看到他的“我”是为了进入这个二元世界存在的必然性,那么一些具有高级道德观的父母,就会非常痛苦,他们不能理解孩子在这个阶段为什么要去抢别人的东西,为什么说这是我的。另外一种极端是只看到了“我”的孩子在这个世界上必须要立足,这种非常狭隘的意识的父母又会把孩子培养成相当自私的人。

所以还是要回到我们一开始谈到的螺旋型的看问题的方式,就是说一个是他在这个社会、他在二元世界对立里面,他应该如何运用他的“我”;另外一种是他在未来的要进入的精神世界的时候真正的“我”的诞生,是否能够提供一个超越的力量。

如果只关注孩子吃喝穿及在这个二元世界里生存的话,这样的孩子并不会感谢他们的父母。而且他们会认为这是父母应该做的,而且是他们自己不得不这样做他们才这样做的。但是如果你只想用道德观去压制你的孩子,你觉得他不能在这个世界里越界的话。比如孩子会发展一种力量——“因为我是优秀的所以我要成为第一”,这样成为他们做事情的动力,这些都是来自于他们很自然的力量,但是现在一些美好教育是不给孩子任何竞争。比如两个男孩要比力量大等原始的做法,他们都不会给予孩子真正的理解和支持,那么这些孩子就会变得非常的虚伪和压抑。

就是说,在二元对立的世界里面,一个人要证明自己他是通过与对象的竞争性来达到的,这个是没有对和错的。恰恰是具有二元对立的道德观的教育,才会限制这种竞争。而事实上在灵性教育里面,我们会理解和看到,这个对于二元对立的自我来说,是一种非常自然的力量,重点是怎么去运用它。

现在还没有讲到具体的怎么去认识它,只是帮你去看到为什么他们会有这些反应。下节课我们将更深入地来看孩子地叛逆与父母内在需求的关系。


提问环节:

 

   学生:是不是成人如果对这个世界有抗拒也是一种反感呢?

   当然,抗拒就是一种反感的力量,但是这个并不是坏的事情。作为一个自我在二元对立的世界里面,这样的抗拒和反感都是了解自我的一种方式。当然通过这样的反感,如果你突破了这个阶段,你发现了自我和真我,那么你就将深深进入这个世界,然后形成一个整体,你就将不再叛逆和对抗。我们就看一个人的叛逆和对抗,就能看到他的自我的状态是什么。越是能够进入这个世界,深深地理解这个世界,形成他与世界的整体,他就将没有这个反感和抗拒。



我们在上一节课末尾讲到,在二元对立的世界里,他要运用自我获得他在这个世界上生存。我们把这样一种自我存在的自然应对方式,称为一种自我保护机制。但是,我们还要看到更远,看到未来方向。在上一节课里,我们讲到在二元对立世界里,这个自我出现,它的意义。我们用了一节课的时间来帮助大家理解这个部分,就是说,自我的出现就会造成冲突,而冲突却也是去发现自我的途径。


如果我们没有看到他未来的方向,只在冲突里面,虽然,看到了这个自我,就是说,越是痛苦,越是分裂,越是发现这个“我”存在状态。那么为什么,这么多的人,即使是已经三四十岁,已经老了,他还是在自我冲突状态里,因为他没有得以超越。刚才讲的只是这个“我”前面的部分,他还要有个未来的方向,他能够发现这个未来方向,并且超越它,就相当于是一颗种子能够冲破黑暗,然后发现它生命存在样子,但是很多人,他的自我还在黑暗土地里一颗种子的形态,他还没有真正发生他真我的生命。

接下来我们想要讨论,面对这样一个方向要怎么做?


实际上是没有真正唯一方法的,每个孩子在表现他的自我冲突都是不一样的,虽然它的根源是一样的。但是每个孩子的特质,及他的先天与后天的关系,他生命的任务都不一样。


所以没有办法告诉你具体方法。唯一的方法是什么呢?就是我们上一节课所讨论的,你对于自我出现的认识。当你有了这样一种认识,那么你的态度就改变了。你的态度改变,你在面对每一个情况下,每一个个体,都会有一个真正做法。


记得我们在上一节课讲到,一个孩子,他所叛逆的这种能量,对应着父母去怎么认识它的,而发生着不一样的一种叛逆的状态。就是你把孩子看成不同的状态,那么这个孩子他的叛逆所展现的状态也是不一样的。那么,最重要的是,如果你能够去面向,他是自由的,无限的,宇宙能量的孩子,这样的一种思考,当你面向宇宙智慧的这种思考在里面的时候,你也会获得这个宇宙智慧回应你的智慧,回应你的信息。


宇宙智慧的能量回应给你这些信息的时候,你才能够自己通过跟孩子之间的发生(也是一个二元对立的发生,你看你变成了两个,你和你的孩子,这种二元对立的发生),来帮助你修复成年人内心的最根本的问题。

你和你的孩子的冲突,就是你和你自己的冲突。孩子的叛逆行为,就是你内心最脆弱的部分。因此,当你面向一个孩子的叛逆行为的时候,你所发生的这个冲突,其实就是你和你自己的一个冲突。而当你面向宇宙智慧的这样的一种回应,或者说你面向它的一种反省,和真正的思考,那么它将不单来帮助你去看到真相,还会帮助解决你自己与自己的内在冲突。

这是一个非常美妙的机会。在反感的世界里,在二元对立的世界里,充满着各种机会,各种超越自我和达到和平的机会。

凡是没有这样去看这个事情的真相的,没有带着对宇宙智慧的真相的一种反省,那么,必定,这个冲突只会给你带来无穷无尽的焦虑。就是这样一个规律。


如果你不想要有这个焦虑,那你就要去面向这个智慧,让它给你这个能量。所以,最重要的是,你愿不愿意去面向它,你是否已经做好了准备,勇敢地去承担。也就是说,当你看到真相,并不会让事情变得简单,而是事情变得更加复杂,但是呢,却会给你带来更大的力量。

对于一个成年人,我们各种懦弱的一种反应,其实都是来自于我们不愿意去看到事情的真相,不愿意去承担这个真相所带来的后果。我们跟自己玩各种游戏,各种表面的方式,以为可以蒙混过关。以这种虚伪的,对付自己的方式。可见,他其实并不是真的想要去解决他的问题,他只是想用一些或者耍赖的、撒娇的、哭泣的、扮演弱者的,各种方式来解决他的最根本的问题,但,是这是不可能的。

对精神与生命真相的了解,并不是让你变得更加轻松,而是让你变得更加勇敢。当你走完这个阶段,你才能够真正的达到什么是轻松。

不这样子去做的呢,坦率地说,都是一些乱思考,和乱的情绪而已。你说我每天都在想怎么办啊,其实只是一种无意识的思想活动的模式而已,它并不是真正的一种思考。思考就是让你面向宇宙真理的一种思考。非常的清晰。就是说,你的内在,你的精神自我,它有一根天线,(我是在形容),它会向宇宙真理的信息频道接受信息。也就是说,你不用担心你没有这个能力。


当你接收这个信息的时候,才会帮助你去看到事情的真相是什么。然后在这个看到的过程当中,你的大我和你的真我开始逐渐的出现。

当你面向这个最深的层面寻找宇宙智慧的帮助的时候,那么,你会发现,即使是你的问题还没有得以解决,但是,你的这种勇敢,对生命的态度,已经影响到了你的孩子,那么你和你孩子的冲突就会神奇地不见了。他不会跟你冲突了。因为,他出来的叛逆和冲突是要帮助自己的妈妈的成长,帮助他个人寻找生命的真相。

而这个寻找最需要的是什么?对于一个自我刚刚进入的孩子,进入二元对立的世界,通过反感去寻找到他的自我,在这个1“探寻之谷”,最重要的是什么?就是你展现出来的探寻的勇敢,那么你就给了他力量。

接下来在一些例子里面来看,到底他在跟你发生挑战的时候,他真正想要解决的是什么?

你们会发现,在这个认识自我,通过挑战,通过对立,通过冲突,来发现自己的自我存在的阶段,他会不停地挑衅你。他会一直向你索要各种各样的东西。但是你会发现,不管你怎么的满足他,他都是不开心的,那这是为什么呢?


可见,他要的并不是这个东西的本身,而是通过你如何去帮助他超越这个东西,反而给他带来和平。

如果你没有让他真正地感觉到,你给他的爱,那么他可能就想要通过各种挑衅来表达他的内在渴望的东西。但是由于他自身的局限,他还达不到可以清理他自己内在和他的感觉的阶段,于是呢,他用一种最直接的方式来表达。你给他穿衣服,他不高兴,你让他吃什么,他也不高兴。他总在这种不舒服,不高兴的状态里面。

在这样的一种冲突里时,你看到他最里面想要获得的,那么他就不会在这个冲突里面持续挑战你。他每一次冲突,都是为了获得他个人心灵上的成长。你就要对应来看,他每一次冲突的背后,是为了获得一个怎样的心灵成长呢?

让我们来思考,一个想要各种各样东西,玩具,才能够得到满足的孩子,他的心灵成长将要获得的是什么呢?只有你看到了这个,他才能够真正的从这种索要、强迫要、一定要、威胁着要,这样的一种叛逆的状态里面超脱出来。

要帮助孩子在这样的一种欲望里面,简单的欲望里面,找到他心灵的成长,只能够是去看,他的父母是否在这个欲望的背后,具有一种力量。如果他的父母没有这个力量,那么他怎么去帮助他的孩子呢?所以,这就是为什么说,你的孩子所表现出来的叛逆和冲突,刚好就是你自己跟自己的一个内在的叛逆和冲突。


但是,每个孩子的叛逆和冲突的状态,发生的根源,都是不一样的。那么,怎么可能有一个方法来告诉每一个不一样的人,和每一个关系里面不一样的一种内在的关系。

当你的身边有一个这么大的冲突的个体,其实就是给你一个机会,他们就像是一个镜子,来帮助你去看到真相是什么,看到这个问题的根源是什么。每一对关系,每一个家庭,它所呈现出来的叛逆期的特质,及时间长短,都是不一样的。

   

我们面对一个孩子,他想要拥有各种物质,当看到别人的拥有,他也想要拥有,然后,他不管这个是别人的还是他自己的。他没有得到,他就崩溃了。通常我看到很多父母在这个事情上的做法是说:“那是别人的,那我给你买一个?”。那孩子说:“不行,我就要。” “那好,你乖乖的把这碗饭吃完,我就给你!”“哪我吃完这碗饭,还要多要一个!”哈哈,这么荒诞的事情真的发生在关系里的每一天。

为什么不直接给他展现这个世界的真相呢?

有的父母就开始用其他的东西来转移他的注意力,等等。甚至于有的妈妈会因为这个场景——孩子与孩子之间争抢一个东西,他们自己本身,就是这个父母本身已经开始在心底里较劲了:“我的孩子为什么会没有呢?”有的妈妈觉得这个天底下都是他的。在我们游学营里面真的是随处可见,就是,包括在一个吃饭的状态里面你都能够看到她认为她的孩子是最重要的。我就在想,你们所有的这些对这个世界的反应,制造了你们的孩子一层一层的叛逆,来反射你们自我存在状态。他一定会一直挑衅你,除非你去找到,通过这个精神和智慧的反省,你才能够给他真正他想要的东西,他才会从这个冲突里面走出来,他才会找到和平。如果你帮助他树立了这个力量,他才会真正的尊敬和爱你。

如果没有,你仅仅是把对你自己生活的一种投射再一次地传递和塑造了他。

当然是你自己在当下去反省:你为什么会有这样的反应呢?刚刚还有同学要我举例子“到底这个反省是什么呢?” “你反省了吗?你有面对真相的反省吗?”你都还没有做这个尝试,就想要我来告诉你,这怎么可能呢?还叫我举例子,来举这种虚伪的方式的例子,这就是一个例子,想要通过一个公式,简单的一个答案,来看到。

你的孩子投射了你内在的一种恐惧和需要,你当下所呈现的反应,每一个人都不一样,你不一样,他不一样,我也不一样。这个不一样,只有你自己才能够去发现它。这个真相,只有你自己才能够去发现它。所以刚才一直在说,发现它的方式,就是要通过对宇宙真理的,面向它的一种反省,你才能够觉知,在这个状态下,你的冲突是什么?

简单来说,心灵成长和精神成长没有真正的发生,就会一直冲突和叛逆下去。直到老了,还是要继续冲突和叛逆下去。

在夫妻关系里面也是如此,任何一方,没有看到,在这个关系的陪伴过程中,是为了帮助对方达到自由,那么这样的关系,都不可能持续和长久,因为并不是受这个宇宙智慧的祝福的。


你现在不满意你的爱人,你觉得他没有给你你想要的那些东西,是因为你也没有给到他。所有这些冲突,都是你自己与自我的冲突。也就是说,你希望他给你的,正是你自己也无法给予他人的。因为你没有能量给予自己的东西,别人也是没有办法给予你的。

也就是说,你的不满意,和冲突,都是来自于你对关系的一种错误的想象。你能够看见这个想象,并发现,只有去帮助对方获得这样一种自由,那么,你们将会获得真正的一种爱的关系。也就是说,你想要的那种爱的关系,是在想象里面的,它不是爱。


就像你对你的孩子的这种爱,你以为这个是爱,但它不是爱。你并没有帮助你的孩子在这个事件,这个冲突,这个矛盾的背后,帮助他去看到他的心灵和精神的成长,所以你给出的所有的反应都不是爱,但是你以为是爱。

在面对叛逆期的孩子,首要的,能够帮助到他的一个力量,就是父母自己能够在面对他每一个行为的时,观察自己的内在,自己在被什么因素控制着。当你发现了这个被干扰的因素,你就应该就像扔掉一个垃圾一样地把它扔掉,这样你才拥有力量去引导他从限制里面成长。


你没有对自己有这样的洞察,你的孩子每一个行为,你处理的方式都是受这些因素的干扰而做出的决定。


我们对于孩子的尊重,是基于你看到,他是这个无限宇宙智慧的孩子。你只有这样的一种认识,和这样的一种看到,才能够谈到真正的尊重。尊重不是你要跟他平起平坐,尊重不是什么事情你都要听他的,都要跟他讨论,都要让他来做选择。也就是说,你没有对于一个生命真正的起源的了解,你所谓的尊重和自由,都是对他不尊重,和塑造了他的不自由。

这个时候你会发现,真正的尊重是把他看成了一个内在具有精神高贵性的自由的一个人。这个时候,你才会帮助到他,在二元对立的自我束缚的状态下超越出来。


但同时,你又不会对他的这个自我,这个小我所做的每一个反应和决定呢,投以各种道德和批判,因为你理解发生的是什么。本身这样的一种态度和理解,就给了这个孩子力量。这就是为什么一个所谓的坏的孩子,他都会在一个真正能理解他的人,具有这种智慧的人身边获得安慰。所有挑衅的行为都会自动的得以解除。就像一个魔咒被一个慈爱的仙女解除了一样。


即使是一个最最顽皮的孩子,都可能会因为遇到这样一个人,而彻底改变他的一生。所以,可见,这样的一种对世界的理解,就你具有这样的理解力,对一个孩子有多重要。你才会停止各种可笑的,各种莫名其妙的手段,比如说恐吓他,诱惑他,转移注意力,说服他,跟他一起凶,事实上,你自己的内心,也会发现,你的所有的这些反应都是可笑的。一开始你用各种可笑的手段应付他,从来没有投入真正的关注在他的需求上,更不用说帮助他超越此时的疆界,获得心灵的成长。然后突然你爆发了,疯狂地向他渲泄,让他的世界充满暴力!通常这样的妈妈会一把鼻涕一把泪的诉说:为什么我没有控制好自己的情绪?

这个父母,他是怎么去认识人的,他是怎么去认识这个世界的。有的妈妈,强迫,甚至于要求,这个孩子把他的玩具跟其他的孩子分享。但事实上,她这样做是因为,她希望周围的人都觉得她是一个开明的妈妈,一个很博爱的妈妈。如果你不去觉察你当下所有反应,你内心里这些干扰你的因素。不去发现这一点,你就会发现,你的孩子是不会合作的。真正力量就是来自于你的内在,真正发生的是什么。

有一些学习了美好教育的妈妈们,表现出一种非常美好的美好型人格,结果她的孩子呢,非常叛逆,甚至于有时会发出非常愤怒的声音说,你打我啊。事实上是因为,孩子的这个冲突,是要帮助他的妈妈去看到,她其实需要去真实地面对她自己。

我们简单来总结一下。第一个叛逆期,最核心的是,你了解通过二元对立的世界让他发现他的自我存在,同时你理解他并帮他超越。

如何才能够达到?觉知自己冲突背后的根源是什么。当你解决了自己内在这个冲突的根源,你就给予了孩子冲破这个冲突的力量,帮助到他从这个自我的叛逆里能够超越。



注:“探寻之谷”:描写一个旅行的人要经历的7个山谷,第一个山谷名为“探寻之谷”,第二个山谷是“爱之谷”,第三个山谷是“知识之谷”,第四个山谷是“一体之谷”,第五个山谷是“惊奇之谷”,第六个山谷是“满足之谷”,第七个山谷是“真穷与绝空之谷”。巴哈欧拉著。萧望野把对这个描写的理解改编为一个童话故事,并和孩子们创造绘本及舞台戏剧。